اخبار
یکشنبه، 08 شهریور 1394

کتاب های درسی نیازمند توجه بیشتر تصویرگران

 

 
تهران -ایرنا- کتاب های درسی به عنوان نخستین کتاب هایی که در اختیار کودکان قرار می گیرند، باید با تصویرگری زیبا، تخیل و فضای فانتزی، موجب جلب توجه بیشتر کودکان به کتاب شود.
 

به گزارش روز شنبه خبرنگار هنرهای تجسمی ایرنا، کتاب های درسی مهمترین کتاب هایی هستند که کودکان با آن سر و کار دارند و نقش مهمی در گسترش فرهنگ کتابخوانی و علاقه مند کردن بچه ها به مطالعه دارند.
امروزه بیشتر تصویرگران به سوی تصویرگری کتاب های داستانی روی آورده و کمتر تصویرگری را می توان یافت که به کتاب های غیر داستانی و درسی بپردازد.
تصویر، محیط زندگی انسان را احاطه کرده و در فعالیت های اجتماعی او نقش اساسی را بر عهده دارد. همان گونه که کلام و نوشته از عناصر ارتباطی انسان ها با یکدیگر است، تصویر نیز با ویژگی های منحصر به فرد خود بدون محدودیت زمانی و مکانی نقش مهمتر و عام تری را در ارتباطات انسانی داراست.
امروزه تصویرگران به ظریف ترین نکات محیط زندگانی خود توجه دارند که شاید از دید بسیاری از محققان و اندیشمندان علوم نظری به دور مانده باشد. تصویرگر با به وجود آوردن تصاویر آموزشی و علمی، آگاهی افراد جامعه را از دنیای پیرامون خود افزایش می دهد.در این میان تصویرگران کتاب های کودکان باید دقت بیشتری در ارائه تصاویر مرتبط با داستان یا درس داشته باشند چرا که باعث برقراری ارتباط کودکان با کتاب می شود و زمینه علاقه مند کردن آنها به خواندن کتاب است.
هدی حدادی نویسنده و تصویرگر کتاب های کودک و نوجوان در گفت و گو با خبرنگار هنرهای تجسمی ایرنا اظهار کرد: چیزی که امروز در اختیار کودکان و نوجوان قرار می گیرد باید بسیار هوشمند باشد، کودکی که در اساس کتابخوان نباشد برایش مهم نیست در کتاب چه چیزی نوشته شده، اما گاه یک تصویر خوب، جذابیتی برای یک کتاب به وجود می آورد که حتی کتاب نخوان ترین کودکان را به کتاب جذب می کند.
وی افزود: در تصویرگری کتاب های داستانی بسیار خوب عمل شده است اما به علت نداشتن آموزش خوب و مسنجم دانشگاهی و آکادمی در بخش غیر داستانی تصاویر خوب و یا مرتبط با درس ارائه نشده است.
تصویرگر کتاب های کودک و نوجوان با اشاره به این که متن و تصویر در کتاب کودک باید مکمل هم باشند گفت: باید مفهوم، تصویر و گرافیک با یکدیگر هماهنگ باشند البته این به این معنا نیست که صرفا کتاب مصور داشته باشیم. بلکه نباید برای همه گروه های سنی یک مدل کتاب تولید کرد.
هانیه کیمیا دیگر تصویرگر کتاب کودک نیز گفت: دانش آموزان با توجه به تحولات و وارد شدن به عصر دیجیتال نمی توانند تصاویر گذشته را در کتاب های درسی بپذیرند چون تصاویر گذشته با توجه به شرایط موجود آن دوران؛ طراحی و ارائه شده است.
وی اظهار داشت: تصاویر کتاب های درسی که در گذشته طراحی و گنجانده می شد طبق سواد بصری کودکان آن دوران بود.
کیمیا خاطرنشان کرد: دانش آموزان دهه های گذشته وابستگی خاص به تصاویر کتاب های درسی داشتند به طوری که بسیاری از تصاویر به همراه متن درس را حتی پس از سال ها به یاد دارند در حالی که دانش آموزان امروز به راحتی تصاویر کتاب را فراموش می کنند.
وی افزود: این فراموشی به دلیل فناوری دیجیتال و تکنولوژی ها است که بسیاری از دانش آموزان و به طور کلی کودکان امروز با آن ارتباط دارند.
به عفیده کیمیا، باید تصویرسازی کتاب های درسی منطبق با ارزش های تربیتی و اسلامی باشد و نمی توان آن را به سادگی تغییر داد؛ این یک واقعیت است که ادبیات ما به لحاظ ساختمان فکری در فضای قدیم مانده و به روز نیست، و به این دلیل نویسندگان خلاق و پیشرو کم داریم.
وی افزود: نکته قابل توجه دیگر، فاصله زیاد میان نویسندگان و تصویرگران کتاب کودک است که با برگزاری کارگاه، می توان دنیای ذهنی بین نویسنده و تصویرگر را تا حدود زیادی کاهش داد.
 منبع: ایرنا

 

اخبار عمومي

اخبار آزمون

تازه‌هاي نشر

ليست کتاب هاي مبتکران